Une démarche participative qui outille les enfants de 3 à 12 ans, soutient les parents et accompagne le personnel éducatif. Offert aux écoles primaires, aux CPE et aux services de garde, pour des milieux sécuritaires et bienveillants.

• Enfants (3–12 ans) — Ateliers ludiques et interactifs pour reconnaître des situations à risque, s'affirmer et demander de l’aide.
• Parents — Échanges concrets pour parler de la violence faite aux enfants, de l'éducation bienveillante et d'instaurer des repères communs pour agir en cas de dévoilement d'une situation de violence.
• Personnel éducatif — Stratégies d’intervention, repérage des signes, références vers les ressources.

• L'affirmation de soi, le consentement, la cybersécurité.
• Les bons et les mauvais touchers, les bons et les mauvais secrets.
• Reconnaître les situations de violence et demander de l’aide.
• Langage commun enfant–parent–milieu de vie pour mieux agir ensemble.

• Animation directement dans le milieu (école, CPE, service de garde).
• Formule clé en main.
• Contenus adaptés à l’âge et à la réalité du groupe.
• Outils offerts pour le réinvestissement des connaissances
• GRATUIT

• Chez les enfants — Confiance, capacité à poser des limites, stratégies pour se protéger, réseau d’adultes significatifs.
• Chez les adultes — Réactions adaptées, posture bienveillante, références vers les ressources.

Cet atelier s’appuie sur des supports visuels et des scénarios sociaux pour offrir des repères concrets et accessibles. Il vise à renforcer la sécurité, la confiance et l’autonomie des enfants, en collaboration avec l’équipe du milieu.

• Groupes d’enfants vivant une réalité de neurodiversité.
• Milieux spécialisés (p. ex. classes adaptées, centres de réadaptation, organismes communautaires).
• Contexte où des repères visuels, des routines et des scénarios concrets sont aidants.

• Supports visuels (pictos, séquences, routines).
• Scénarios sociaux (au lieu de mises en situation) pour expliquer « quoi faire si… ».
• Repères concrets : demander de l’aide, reconnaître un inconfort, poser ses limites.

🔎 Note : pas de jeux de rôle; l’apprentissage se fait par observation structurée et répétition de scénarios.

• 2 animatrices dans le milieu (au lieu de 3) pour plus de stabilité.
• Petits groupes;
• Rencontre préparatoire rapide avec l’équipe pour caler l’horaire et l’environnement.

• Formation spécifique pour le personnel éducatif.
• Trousse didactique de prévention pour des suivis 1-on-1 après l’atelier.
• Outils simples pour maintenir les repères et le langage commun au quotidien.